1. 是阿 你只引用了他的話 是有人區解你的意思 把你觀念來緣屈解成你崇拜
不過你如果都認為你的觀念來員都有錯誤 為甚模還能監持自己是決對的對?

3.我反問你 愛的教育 是可以如何把頑劣至極的學生變成尊重他人、親愛同學的啊？
處罰 是可以讓有點惡劣的學生知到會被處罰不敢作惡 直到他成熟到尊重他人
但是 沒有處罰 只是讓原本可以變好的學生被頑劣至極的學生帶的更壞罷了
因為壞 可以有稱王的快感... 愛的教育? 在他服你前你愛的到?

那做的成果咧?成果咧?成果咧?成果在哪裡?
做到沒有?做了沒?

1.你說了算。

2.麻煩你參考一下教育部國語辭典的解釋，看看拾人牙慧是什麼意思，再看看你自己從頭到尾發的言論，是你的獨到之見還是毫無吸收、歸納的引用。

3.不然到底 "人本" 是如何可以把頑劣至極的學生變成尊重他人、親愛同學的啊？既然你認為體罰不可行，那怎樣才可行？

所以您就是認為全台灣的老師都不會為小朋友著想，都不會去找原因，
只會用「打」來解決問題？！
你真的瞭解基層嗎？

你要不要從484開始看我們2人的對話脈絡，
一開始就註明「除了死刑」

況且整篇文脈，
若以死刑來對比學生的體罰，
您不會覺得更不符合比例原則嗎？

痛打一頓是讓他知到這是錯事 要報復也是找老師不會找同學... 服不服是一回事
如果沒有處罰 在解決被後原因之前 其它同學就活該該死??
所以我才說 別人家的小孩死不完就是了 你還是不敢回答這句話....
處罰 和瞭解被後原因 是都要作的事....
但是 人本 讓所有處罰都變成了體罰....

這個不是人本最擅長的嗎，所以人本的目前課題不就是如何把這一套推到一般學校上，推不起來，要想辦法改進啊，不要一直叫政府怎樣~
另外並行的體罰制度是一種壓制，主要是避免其他學生受到影響，在短時間收到一點效果，不過這不是拿來解決問題的，這點是及不上人本沒錯~

沒有跟你賭氣，
只是想知道會不會打，
遇到這種學生，老師多半就像你弟這樣，
有幾個老師會「自找麻煩」去打她？

那體罰到底會被用在哪些學生身上呢？
就是那些不兇狠、不會反抗、家長不難搞、後台不夠硬的學生身上

有的人真的自以為有愛不死，無所不能吧 基層第一線的黑暗面
我真懷疑人婊信徒有沒有吃過苦頭，連一個實習老師實習一年都可以有我弟那種
遭遇，當老師不明哲保身不是跟自己過不去？不用養家養孩子就等著跟家長
鞠躬上法院？