之前看過有介紹芬蘭教育(陳之華的沒有資優班，珍視每個孩子的芬蘭教育)和美國國際學校(簡媜的老師的十二樣見面禮)的書，記得是有採取不同科目的能力分班，不同能力者老師會設定不同程度的功課，或是加強學習弱勢者的教育，重點是因材施教。

只是以傳統中國人及台灣人的功利想法，所謂的能力分班變成只在乎創造學校聲名的前段班，後段班等同被放棄，不知何時這種思考會有改變的可能，不然我們的教育制度也只好堅持現在這種不見得完全合理的形式上的公平，以避免過往幾十年分好壞班的弊病。