科學教育為何失敗？/咱的教育－理盲與理性

日昨《科學月刊》四十周年，周成功教授提出《科學月刊》之努力是失敗的結論，引起注意。而台灣科學社群的多位成員，也在不同的場合，以八八水災氣候預報、新流感疫苗接種，甚至最近的美牛事件，作為科學社會教育失敗的佐證，甚者更提出「理盲」的大帽子，指責社會的缺乏「理性」。

　其實回顧《科學月刊》四十年的歷程，其努力不可謂不深，對社會的影響也不可謂「船過無痕」，光看前天發表的林照真的新書《台灣科學社群四十年風雲》，便可知一二。

　那為何卻有這麼多投身科學教育的學者專家，會在台灣歷經半個世紀的科學教育之後，依然感到失望沮喪，認為科學並未深入人心。這問題的癥結，恐怕正出在科學的教化與啟蒙心態。

　近代科學對人類思想帶來啟蒙，已不是需要爭論的議題，只不過「啟蒙」是甚麼意思？教化模式的知識引介，價值單一的思想教誨，能帶來什麼樣的啟蒙，其實是我人自「五四」以來仍未深入檢討和反省的。

　如果以現象層面說，其實新流感的疫苗接種，美國的比率未可說很高，在加拿大和英國，也多出現了延緩接種的現象，但是在那些社會卻未出現「理盲」的批評，原因就在於他們沒有「科學教化啟蒙」的思維。熟知科學文化影響的人應會同意，在近代科學萌生的歐西文化中，科學不但從未享有「教化啟蒙」的道德正當性地位，一直以來的備受挑戰，才是歷史的真相。

　科學是理性（Reasoning），人的恐懼也是理性，說到頭，教化模式裡最缺乏的，正是「啟蒙」所需要的「理性」。http://blog.udn.com/gujinfu/3657149