看了大家那麼長的嘴砲…呃…不是，是"討論"
大概看到四種人
一、支持老師，義憤填膺…勇於教導他人(但有人好像有時辯到入迷，沒仔細想清楚別人的文意了)
二、支持老師，順便路過看好戲，沒特別想論述什麼
三、反對老師做法，嚴正抗拒，且積極抗辯(？)
四、提出不同看法，強調從法理法制解決，以保護雙方權益(大概以elos兄、ming兄、strong兄幾位為代表)

其實看下來，這串裡真正從頭到尾反對搜書包的人不多就那兩三個，其中還有一個似乎只是流
於意氣之爭，或創傷症候群似的立場不一，且好像只選擇性的回答他人問題。

其他大部分人則是支持在公眾秩序或教育的前題下，支持老師做這種行為
四的這幾位仁兄，姑且算是有條件的支持……因為依法論法，求教育者受教者的各自保障

那究竟真正反對搜書包的人有多少？不多吧？
共同認同的標準呢？目前看來沒有
共同認同的原則呢？民主、尊重(&法制？)

有網友好心的提供不少資料，尤其有人提供了主管機關的相關說明
其實大部分的網友對教師權力的認知比較偏向早期特別權力關係的概念
對教師是很支持，可惜現在的外面的民情和法界見解好像不是這樣了……

不過基本上認同教師基於義務、權"力"是可對學生做必要的管教
但是仍需以不違法令為基礎，這裡其實偏向前面第四類網友說的…
不是不行，如果有法令依據且不違憲法(這樣才有效嘛)是可以的
甚至交由第三方來做更好(or比照國外)

可惜，大家講再多…問題是這最後一步(法制化)好像管事的並不理啊
我想也許在他們心中可能"愛台灣"(？)的思想教化和打破威權比較重要吧…
底下老師的死活？他們應該會回：
切…
要想你為正腐做了什麼？不要問正腐為了你做了什麼…吧？
以上這句純屬虛構如有雷同純屬巧合