其實我們教育上的問題可是多不勝舉！
有空一個一個來談！

先來談談關於語言的學習方面！
記得有一次學校有兩位到三峽『深耕種子教師』的同事，
和市教師輔導團的幾位老師一起到學校演講！
一位是國語深耕、一位是英語深耕！
我們校長覺得要有提出一些問題才有面子！
結果眼睛一飄就看到小弟！就是要我提問題！

小弟在提問題時習慣先舉個例子→

『有位台商到印尼去做生意（印尼是個多島嶼多種族的國家），
結果在機場拿到印尼的鈔票，赫然發現上面有14種語言，
於是他好奇的去問機場的印尼官員，結果問遍所有機場的人，
只認出其中的九種，其餘的少數民族文字沒人知道！』
想一想，我們現在的台灣，小學生要學國語，還要學英語，
再加上閩南語、客家語，以及原住民十族的語言，
加起來也是十四種，在學習時間沒有增加，
在這有限的學習時間下，如何將這些語言都學好？？

呵呵！結果在場所有的人都愣住，沒人回答得出！
我當時就想，我們校長一定很後悔點我起來問問題！

其實這就顯示出我們的小學教育問題！
在陳總統提出的輕鬆學習，要讓學生快樂學習下！
可是現在小學生的學習呢！
除了基本的國語、數學、社會、自然、音樂、美勞、體育外，
語文就多了英語及閩南語；自然與生活科技也多了資訊課；
藝術與人文除了音樂、美勞外，還多了表演藝術；
還有綜合領域，體育也成為健康與體育領域；
除了七大領域，還有六大議題要隨時融入教學中教授，
常見的就有兩性教育、環境教育、家政教育等，
偶爾還會有如法治教育、人權教育、交通安全教育等！

想一想，以前我們小時候還只有週休一日半，
現在週休二日，教學時間已經減少，
學習的內容又多又雜，當然程度下降！

最簡單的，為什麼數學能力會下降，
建構式數學的錯誤只是部分原因，
數學科教學的時數減少才是問題，
以前是一週六節，現在是一週四節，
加上建構數學需要較多時間去啟發學生思考，
在這樣的情況下，數學程度不下降才怪！！！

再提到國語科也是一樣，
以前是每週八至十節，
所以可以每週或格週拿出三節來做書法及作文課，
甚至還可以隔兩週就排一節閱讀課，
課程剩餘時間還可以對學生來做演講或朗讀教學！

光是教學時數的問題就不少！！
唉！！我們下一代的教育啊！！！