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*停權中*
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引用:
Originally posted by AlexMa
恩,我覺得這個實驗的目的真的不在於答案是不是猴子真的能不能打出莎士比亞的文章,而是驗證的過程,我們是怎麼得到的.
牛頓如果把蘋果掉到地上視為理所當然的話,那麼也不會有他偉大的運動定律出現.反覆的質疑,反覆的實驗,才是追求真理的態度.
即使如相對論,還是有很多物理學家試著想去推翻他,因為從一些實際的觀測裡,大家發現到相對論的某些地方無法解釋或者有矛盾,科學也是因為這樣才有進步.
其實台灣的學生都很聰明,可惜都因為聰明而不想把基礎做好,都想說這種基礎的東西只要知道就好,用不著花太多時間. 就這樣反而我們的基礎理論反而比其他國家薄弱,反倒是我們的應用科學是相當的好. 看看我們的電子業就知道了,我們可以應用人家的理論基礎作出一些高科技的產品,可是卻無法發展出我們自己的理論基礎,真的很可惜.
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這個實驗的實驗設計本身就有嚴重的缺陷! 事實上發現頻道有播過會和訓練人員進行手語交談的黑猩猩. 猴子的智力只是比黑猩猩差一些罷了, 其實猴子還是會很多把戲, 像是泰國還是印尼的 "會幫主人摘椰子的猴子", 所以猴子其實不笨, 應該可以被訓練到會正確拼出 cat, dog .... 這類簡單的單字.
反過來看這個問題好了, 假設莎士比亞漂流到了東南亞某個會摘椰子的猴子島, 或者是牛頓被外星人請上了飛碟. 然後因為莎士比亞(沒到過東方的英國人)不知道如何在熱帶雨林求生而餓死, 牛頓不知道如何操作外星人的 P XIV 電腦而無聊(只會玩接龍,踩地雷)到死. 所以猴子島的猴子和外星人都得到一個相同的結論 : "英國人真笨啊, 莎士比亞居然笨到睡在榴連樹下被榴連砸死, 牛頓居然笨到去亂拆CRT被高壓電給電死". 給猴子電腦, 卻不去教猴子電腦是幹什麼用的 .......遇到這樣的 "實驗" 也只能說 "英國的教育還可以更好", 更精確的說法應該是 "英國教育中的實驗設計部分還可以更好". |