學分制度只會變成學店賺錢的方法，早就該推翻了
基本的國民教育而已，有必要搞這麼多全才嗎?
老師也不過只會教幾科，卻要求學生每科都會?

現在出社會了
啥三角函數、微積分非工科根本用不到
更別扯啥國中的地理、歷史，小弟從來沒及格過
現在的眼光看來，根本就只是洗腦文

要是小學中學高中都搞學分制，真的會延畢到死.......
一堆東西不會，也不影響我的工作(50K)

有個朋友更扯~連計算機都不會用，高普考還是考過了....
現今在北部某醫學中心工作，反正會加減乘除就夠了.....

李家同到底是哪間學校的人，每間都有他的蹤跡，到處都是他的出沒地

請他寫一本給中國人看的九九乘法表好了

12年義務教育，只是政府保障你可以從6歲讀到18歲而已，並不保障你每科都能讀到12級，所以並沒有延畢問題。

假設有學生在數學6卡住，以目前的制度是讓他繼續往上讀，結果就是他數學6~12都不會。

但若能讓他再讀一次數學6，可能到畢業時會有數學9的水準。(強求每位學生每科都到12級是不合理的)


我覺得義務教育是盡可能教會學生東西，而不是把學生關到學校12年就算。

真他母親的ooxx;19*19有人去了解過嗎?有朋友給我看過;我了解了一下.那如果不是像我們一樣用死背的話;最少要懂得四則運算與因式分解還要會反推;有誰在我們背9*9的年齡就懂四則運算與因式分解.我承認在我背9*9的年齡;我不會四則運算與因式分解更別說反推了.下面是我查的19*19的基本運算說明;以下開始算誰在背9*9的年齡時看的懂那些東西;重點是還要會反推;不然就跟死背是一樣. 13 X 12 = ？
第一步：
先把(13)跟乘數的個位數 (2)加起來
13 + 2 = 15
第二步：
然後把第一步的答案乘以10(→也就是說後面加個 0 )
第三步：
再把被乘數的個位數(3)乘以乘數的個位數(2) 2 X 3 = 6
(13+2)x10 + 6 = 156
14×13：
(1)14+3＝17 (2)17×10＝170 (3)4×3＝12 (4)170+12＝182
16×17：
(1)16+7＝23 (2)23×10＝230 (3)6×7＝42 (4! )230+42＝272

正解
看來板上還是有頭腦清楚的人

有人故意把建構式數學在台灣搞的很腦殘的那些人 根本就是補教教材利益相關團體

教改正義大旗 沒人敢擋著不改 但是會危害龐大 補教 教材市場利益
所以好好的教改 在各方利益團體角力影響之下 就變成越改越奇怪 不如不改的結論

為什麼會越改越奇怪 難道沒有人覺得奇怪嗎?

口號教改

不能獨綱獨本
小朋友的書包越來越重,甚至要帶像行李箱的書包上學

消滅明星學校,要快樂學習
學生程度變一樣差,沒有鑑別力,人人有學校念

不能一試定生死,要多元入學
沒競爭力權貴X代找到入學管道

教改不過是高層官員想在資歷上留下一筆紀錄,
與補教書商利益勾結,妥協下的畸形產物

窮先窮教育，苦先苦孩子

有沒有人知道乘法是累加的觀念要怎麼解釋 f=ma 這種不同物理量相乘？

樓上的：
我覺得數學意義簡單很多，但是物理意義就.....複雜了！

呵呵...你第一篇發言,我了解你要說什麼
不過這一篇我就不懂你想說什麼了..不過沒差啦... :D

應該請李家同進一步說明這位背不出九九乘法的同學的情況，
搞不好他數學科都考到高標，只是背不出九九乘法而已... :D :D