一票人中招了:think:
第一條:獨立思考與創新
你出來反他,這就是你獨立思考的結果
證明他的理念一提出來,馬上有人響應並身體力行
嘴巴說不要,身體倒是很誠實:laugh:

台大校方沒說清楚，這其實不是台大的錯，這是教育部搞的評鑑必備項目，各個學校都要自訂基本素養與核心能力，然後還要說明學校提供了那些課程可以達成這些素養與能力，這些作文沒做好，校務評鑑就不給通過... :jolin:

所以現在全國大學裡搞的是和"建構式數學"類似的"建構式教學"，這正是由小學的作法發展而來的，而且這套制度現在正是我國高等教育的顯學... :think:

基本素養與核心能力

這東西不是錯，美國大學你要開一堂課，這兩個你都要講清楚你的課如何符合這個系所的基本素養與核心能力

不過我想你要說的是，我們沒學到精神，只有表面功夫，這點我是同意

爽慣了的學生忽然間要叫他們謙恭？不跟你拚命才有鬼... :stupefy:

都已經腦X到台大了, 應該沒救了啦, 推什麼都不會救的回來的啦!!! :D

我國各大學幾年前是沒有基本素養核心能力這樣的制度，所有的課就依系所老師的專長去開，現在強令各校建立這個制度，其實也只是把現有的課程就地合法而已。如果既有課程不能滿足基本素養與核心能力，目前國內學校是選擇新開課程、新聘教師？還把基本素養核心能力分攤在名稱看起來相近的必修課程上，內涵則從未調整？我看應該是後者占絕大多數吧。結果只是各校教職員多寫了很多額外的作文而已。 :think:

這幾年評鑑動員了大量的人力物力，搞了一些沒有實際成效的紙上作業，然後自以為可藉此讓大學水準提升。其實若真的要能落實基本素養與核心能力，我認為台大最適合(因為新生素質最整齊)，排越後段的學校越趨於表面功夫，因為新生素質變異太大(例如50分進大學的科系，這50分可能是其中一科目50分的實力，或兩個科目25分的實力，或50分全部都是猜到的，入學生分數雖相近，但彼此間資質差很大)，基礎不同，很難落實基本素養與核心能力。但實際上，台大的學生應該也不需要這種小學生的制度引導他們，結果就變成這套制度能發揮作用的學校並不需要這套制度，不能發揮作用的學校卻也被迫要建立這套制度，真是荒謬... :jolin:

辛辛苦苦的唸到台大,卻得不到應有的尊重

只能說校方講的東西都是基本價值，在學校或社會上都用得到。

反對這些事情的學生自己要想一想，若干年後自己的小孩如果這十項都做不好，自己會不會生氣 :)

那些人就是因為知道自己沒啥素養
所以才反對這活動的
因為瘡疤被揭穿 :laugh: :laugh: :laugh: